OECD-Bericht: Lehrkräfte weltweit überwiegend zufrieden/ Öğretmenlerin büyük çoğu işinden memnun

Hohe Berufszufriedenheit weltweit

Neun von zehn Lehrkräften in den OECD-Ländern sind laut einem neuen Bericht mit ihrer Arbeit insgesamt zufrieden. Die internationale TALIS-Studie („Teaching and Learning International Survey“) befragte 2024 rund 280.000 Lehrkräfte und Schulleitungen in 55 Bildungssystemen. Drei Viertel der Befragten würden den Lehrerberuf erneut wählen, fast 95 % fühlen sich beim Unterrichten oft glücklich.

Wertschätzung steigt – besonders in Asien

OECD-Generalsekretär Mathias Cormann betonte: „Qualifizierte Lehrkräfte sind die Grundlage starker Bildungssysteme.“ Besonders in Vietnam fühlen sich Lehrkräfte am meisten geschätzt (92 %). In Bulgarien, Dänemark und Saudi-Arabien stieg die gesellschaftliche Anerkennung seit 2018 deutlich.

Alternde Lehrerschaft und neue Quereinsteiger

Das Durchschnittsalter der Lehrkräfte liegt bei 45 Jahren, in Lettland, Litauen und Portugal über 50. Viele Länder öffnen den Beruf für Quereinsteiger: In Island beträgt ihr Anteil 21 %, in Australien 17 %.

Mehr Mentoring und KI im Unterricht

Immer mehr neue Lehrkräfte erhalten Unterstützung durch Mentorenprogramme – in den OECD-Ländern durchschnittlich jede vierte. Rund ein Drittel nutzt bereits Künstliche Intelligenz (KI) im Unterricht, vor allem in Singapur und den Vereinigten Arabischen Emiraten.

Teilnehmende Länder: Albanien, Australien, Österreich, Bahrain, Belgien, Brasilien, Bulgarien, Dänemark, Estland, Finnland, Frankreich, Island, Israel, Italien, Japan, Kanada, Korea, Lettland, Litauen, Malta, Marokko, Norwegen, Polen, Portugal, Saudi-Arabien, Serbien, Singapur, Slowakei, Slowenien, Spanien, Schweden, Türkei, Vereinigte Arabische Emirate, USA, Usbekistan, Vietnam u.a.

OECD: Öğretmenlerin Büyük Çoğunluğu İşlerinden Memnun

Uluslararası araştırmaya göre her on öğretmenden dokuzu işinden genel olarak memnun. En yüksek memnuniyet oranı Vietnam’da görüldü.

Ekonomik Kalkınma ve İşbirliği Örgütü’nün (OECD) yayımladığı yeni rapora göre, öğretmenlerin büyük çoğunluğu mesleklerinden memnun. OECD Eğitim Sistemleri ortalamasına göre öğretmenlerin %90’ı genel olarak işlerinden memnun olduklarını, %95’i ise ders verirken kendilerini “çoğu zaman mutlu” hissettiklerini bildirdi.

Öğretmenlik hâlâ ideal bir meslek

“The State of Teaching” (Öğretmenliğin Durumu) başlıklı rapor, OECD’nin “Teaching and Learning International Survey” (TALIS) adlı uluslararası araştırmasına dayanıyor. 2024 yılında gerçekleştirilen çalışmada, 55 eğitim sisteminde 17 bin okuldan yaklaşık 280 bin öğretmen ve okul yöneticisi yer aldı. Araştırmaya katılan öğretmenlerin yaklaşık %75’i, yeniden seçim şansı olsa yine öğretmenlik yapacağını söyledi.

OECD Genel Sekreteri Mathias Cormann raporda, “Nitelikli öğretmenler güçlü eğitim sistemlerinin temelidir. Öğretmen eğitimine ve araçlarına yatırım yaparak öğrencilerin geleceğe daha iyi hazırlanmasını sağlayabiliriz.”ifadelerini kullandı.

Toplumsal saygı artıyor

Araştırma, öğretmenlerin toplumdaki saygınlığının da birçok ülkede yükseldiğini gösteriyor. Öğretmenlerin %95’i toplum için değerli bir katkı sunduğuna inanıyor. En yüksek toplumsal takdir oranı Vietnam’da (%92) görüldü. 2018 yılından bu yana öğretmenlere duyulan toplumsal saygı Bulgaristan, Danimarka ve Suudi Arabistan’da 19 puandan fazla arttı.

Öğretmen nüfusu yaşlanıyor, ikinci kariyer dalgası geliyor

OECD ülkelerinde öğretmenlerin ortalama yaşı 45. Letonya, Litvanya ve Portekiz’de bu oran 50’nin üzerine çıkmış durumda. Bu nedenle birçok ülke, farklı mesleklerden öğretmen alımına yöneliyor.
İzlanda’da öğretmenlerin %21’i, Avustralya’da ise %17’si başka sektörlerden öğretmenliğe geçmiş durumda. Bu ülkelerde hızlandırılmış ya da özel eğitim programlarıyla öğretmenliğe geçiş kolaylaştırıldı.

Mentorluk ve yapay zekâ yükselişte

Rapor, yeni öğretmenlere yönelik mentorluk programlarının da yaygınlaştığını ortaya koyuyor. OECD ülkelerinde her dört genç öğretmenden biri bir mentorla çalışıyor. Bu oran Bahreyn, İsrail, Polonya, Şanghay, BAE ve Özbekistan’da %50’nin üzerinde.

Öte yandan, öğretmenlerin %33’ü yapay zekâyı (YZ) işlerinde kullanıyor, ancak %70’i YZ’nin öğrencilerde kopya ve intihal riskini artırabileceğini düşünüyor.
YZ kullanım oranı Singapur ve BAE’de %75’in üzerinde, Fransa’da ise yalnızca %9. OECD ortalaması %38.
YZ kullanan öğretmenlerin %73’ü YZ’den ders içeriği hazırlamakta, %69’u ise ders planı oluşturmadayararlandığını söylüyor.

Genç öğretmenler zor sınıflarda

Araştırmaya göre 30 yaş altı öğretmenler, birçok ülkede daha zorlu sınıflarda görev yapıyor. Bahreyn, Kolombiya, İsrail ve BAE’de genç öğretmenlerin, dil zorlukları yaşayan öğrencilerle çalışma oranı, yaşça büyük meslektaşlarına göre 15 puan daha yüksek.

TALIS 2024’e Katılan Ülkeler

Almanya, Arnavutluk, Avustralya, Avusturya, Azerbaycan, Bahreyn, Belçika (Flaman ve Fransız toplulukları), Brezilya, Bulgaristan, Şili, Çin (Şanghay), Kolombiya, Danimarka, Estonya, Finlandiya, Fransa, Güney Afrika, Güney Kore, Hollanda, Hırvatistan, İsrail, İtalya, İzlanda, Japonya, Kanada (Alberta), Kazakistan, Kosova, Letonya, Litvanya, Malta, Fas, Karadağ, Kuzey Makedonya, Norveç, Polonya, Portekiz, Romanya, Suudi Arabistan, Sırbistan, Singapur, Slovakya, Slovenya, İspanya, İsveç, Türkiye, Amerika Birleşik Devletleri, Birleşik Arap Emirlikleri, Özbekistan ve Vietnam.

#OECD #Lehrkräfte #Bildung #TALIS2024 #Öğretmen #Eğitim #OECDRaporu #MutluÖğretmenler #KünstlicheIntelligenz #YapayZeka #Lehrerzufriedenheit #EğitimSistemi #InternationalEducation #Öğretmenlik #SchoolLife #EğitimdeDönüşüm